- La autora es estudiante de 12.º grado en una preparatoria pública de Nueva York y está viendo en persona cómo las herramientas de IA están por todas partes dentro y fuera del salón
- En clases y tareas, sus compañeros entregan respuestas y explicaciones generadas al instante con ChatGPT, haciendo que se pierda el sentido de debatir y aprender
- La escuela usa detectores de IA y software de monitoreo, pero los estudiantes los esquivan y siguen eligiendo atajos solo para sacar calificaciones
- Incluso las actividades de debate que antes disfrutaba ahora se sienten vacías, llenas de argumentos y materiales creados por IA
- Cree que hacen falta nuevas formas de evaluación como exámenes orales, portafolios y diarios de aprendizaje; de lo contrario, teme que su generación pueda quedarse como principiantes de por vida, sin pensamiento crítico ni perseverancia
- Mientras leían Narrativa de la vida de Frederick Douglass, el compañero de al lado, en vez de abrir sus apuntes, pegó el texto completo en ChatGPT y copió las anotaciones
- Incluso en la tarea de Algebra II, basta con tomarle una foto y subirla desde el celular para que la IA genere de inmediato la solución paso a paso y las gráficas
- Antes se quedaba tecleando hasta justo antes de la fecha límite, completamente concentrada, pero ahora la IA vuelve irrelevantes los plazos y desaparecen la tensión y la concentración
- La escuela implementó detectores de plagio y supervisión remota de exámenes, pero sus compañeros lo evaden editando otra vez los resultados de IA o usando herramientas de humanizer
- Aunque bloqueen la pantalla o usen tecnología de grabación durante los exámenes, es fácil romper esas medidas escondiendo un smartphone
- Al ver estas escenas, no puede evitar pensar que solo se repite un círculo vicioso de vigilancia y evasión
- Se está extendiendo un ambiente de “no hace falta aprender, mientras saques pura A”
- Incluso el equipo de debate, en el que antes ponía tanta pasión, ahora se llena de argumentos escritos por IA, y se pierde la alegría de pensar por cuenta propia y confrontar ideas
- Antes era emocionante construir una lógica propia y refutar al otro, pero ahora le amarga ver que solo circulan materiales rígidos y formulistas de la IA
- Claro que la IA también puede usarse como herramienta de apoyo, por ejemplo para practicar con ejercicios para un examen de vocabulario
- Pero siempre existe la tentación de abusar de ella, y tanto ella como sus amigos sienten la ansiedad de estar perdiendo oportunidades de pensar por sí mismos y su independencia
- Considera que simplemente tratar de atrapar el uso de IA tiene límites
- Cree que hacen falta formas de evaluación que no se puedan delegar
- Exámenes orales: una modalidad en la que ella misma explique su proceso de pensamiento
- Escritura personalizada: tareas conectadas con experiencias personales o temas de actualidad
- Portafolios y presentaciones: evaluaciones centradas en el proceso y la reflexión
- Diario de aprendizaje: una forma de escribir en cada tarea qué aprendió y cómo la abordó
- Cree que con este enfoque ella y sus compañeros podrían pensar con honestidad y crecer de forma creativa
- La IA les abrió un camino para pasar la escuela más fácilmente, pero al mismo tiempo se está convirtiendo en un muro que bloquea su crecimiento e independencia
- Teme que, si no se actúa ahora, ella y los jóvenes de su generación terminen siendo una generación sin pensamiento crítico ni capacidad para resistir la presión
10 comentarios
Ahora el método de estudio en sí tiene que cambiar. No hay que intentar evaluar; uno tiene que presentarse a sí mismo como resultado. Tiene que convertirse en un sistema que te permita identificar rápido tus propios límites. Los exámenes o las calificaciones ya no tienen sentido. Se debe evaluar por la asistencia, la actitud al escuchar las clases y la capacidad de debatir, y tampoco habría que darles tanto peso a esas evaluaciones. En la era de la IA, hay que avanzar con la capacidad de manejar la IA. Para eso, uno debe tener un objetivo de lo que quiere obtener a través de la IA. Para lograr ese objetivo, hay que profundizar. A una IA que se dispersa y te lanza ramas secundarias, hay que hacerla volver a sumergirse en la dirección a la que uno quiere ir. Solo después de una lucha enorme se pueden sacar apenas algunas cosas útiles. Solo quienes logren hacer esto podrán apenas sobrevivir en esta época. Si no, no podrán salir del diluvio de información demasiado trillada y común.
No me parece un fenómeno tan extraño. Antes de la IA ya había gente que veía videos resumen de YouTube y fingía saber; y antes de los videos resumen de YouTube, también había gente que leía la reseña de otro, o solo el inicio o el índice de un libro, y fingía saber.
Creo que la IA también es parte de esa misma tendencia. Solo que incluso en una situación así, sigue habiendo personas que la usan en una dirección positiva, así que ojalá no se vea todo de manera demasiado negativa. Quienes la usan de esa forma, si llegan a darse cuenta de que no es el método correcto, terminarán usándola de una manera más sana; y los que aun así no logren corregirse... bueno, no hay mucho que hacer.
¿El miedo que siente quien escribió el post será, tal vez, la molestia de ver que incluso personas que no han llegado a darse cuenta de eso reciben una mejor evaluación que uno con solo dar un "clic"?
Bueno, la IA también podría ayudar si se usa bien en la educación o para desarrollar el pensamiento, pero como la propia IA tiende a fomentar la apatía, creo que poco a poco la mayoría dejará de pensar por sí misma.
Aunque haya personas o casos que, por el contrario, la aprovechen bien para su propio crecimiento, si la capacidad de pensar de la mayoría se debilita, al final la sociedad terminará yendo en una dirección mediocre.
Después de ver que eso ya está pasando incluso solo con YouTube, me convenzo todavía más de ello.
Como en una opinión de Hacker News,
Creo que también debe haber muchísimos efectos positivos de la IA en la educación, así que me pregunto si no se está fomentando demasiado el miedo.
Podría llegar una "era", y no solo una generación, que no necesite ni pensamiento crítico ni la capacidad de resistir bajo presión
Opinión de Hacker News
Lamentablemente, siento que este tipo de historias van a seguir siendo populares en periódicos y revistas y van a seguir generando muchos clics. La gente tiende a caer fácilmente en una sensación de desesperación de que todo cambió por completo con la IA. La solución para los exámenes y la calificación es hacerlos directamente en el aula y, si se necesita una computadora, bloquear la conexión a internet. Si atrapan a alguien con el celular, reprueba el examen; si lo atrapan dos veces, reprueba toda la clase. Creo que esta controversia seguirá hasta que mejoren el sentido común y el ambiente general
Si una nueva tecnología obliga a cambiar de forma esencial el uso de dispositivos y las políticas de evaluación en la escuela, ¿no es eso ya una prueba de que efectivamente todo cambió?
Siempre me pareció obvio que todos los ejercicios de práctica, incluida la redacción de ensayos, debían hacerse en el aula, así que me sorprende que en la práctica no sea así. Cuando yo estaba en la preparatoria, era un estudiante totalmente poco confiable, y era una etapa en la que los adultos tenían que obligarme a aprender de verdad. Más adelante, cuando crecí y empecé a trabajar, terminé agradeciendo a los profesores que me obligaban a hacer la tarea. Tal vez no aplique a todos los estudiantes, pero no me parece mala idea girar en esa dirección. Si estoy equivocado, me gustaría que me lo señalaran
Pienso algo parecido. No fue hasta la universidad que vi exámenes de matemáticas donde se prohibían calculadoras, formularios y herramientas, y donde el examen se centraba en teoría y conceptos. Creo que aislar el entorno del examen y, si hace falta, ofrecer clases o tareas separadas donde sí se permita usar IA o herramientas, puede funcionar bien
Quiero responder al cuaderno azul y al lápiz número 2 con microauriculares, smart glasses y conexión WiFi
Me pregunto si esto implica que los niños deberían pasar más tiempo en la escuela, o si más bien significa que el tiempo educativo debería reducirse
Alguien que conozco ayudó brevemente a una empresa de tutorías para preparatoria. La empresa conseguía clientes en TikTok y generaba preguntas de exámenes de literatura inglesa con la interfaz web de ChatGPT. Adjuntaban la rúbrica y pedían algo como: "haz un fragmento de una obra que podría entrar en este currículo y crea preguntas relacionadas". Así que a algunos estudiantes les terminaban dando fragmentos totalmente absurdos atribuidos a autores reales, y se preparaban para exámenes con preguntas imaginarias. Ese es el mundo que viene, y creo que los adultos también tienen que entender mejor cómo usar los LLM. Da pena pensar en estudiantes a los que les bajaron puntos por citar versos ficticios de Wordsworth inventados por ChatGPT. Y para cerrar con un tono de sátira extraña, también sospecho si esta historia en sí es realmente una bomba explosiva o solo una falsificación útil para adornar un buen currículum
Si uno recuerda la época en que aparecieron por primera vez las calculadoras, un niño de 8 años podría quejarse diciendo: "mi amigo resolvió una multiplicación de 4 cifras en 5 segundos". En ese tiempo la gente decía que un niño que hacía trampa así terminaría con malas habilidades aritméticas, y de hecho era cierto. Pero objetivamente, no creo que el mundo se vaya a acabar porque los estudiantes de preparatoria en Estados Unidos no puedan hacer aritmética compleja a mano de forma rápida y precisa
Siento que las dos situaciones no son parecidas. Una calculadora se encargaba de una tarea claramente limitada, como la multiplicación, mientras que un LLM asume un rango mucho más amplio de funciones ejecutivas e incluso de planeación. Si una calculadora diera una respuesta incorrecta el 5% de las veces, la sacarían del mercado de inmediato, pero los errores de los LLM se toleran de otra manera. Si se compara el LLM con una práctica del pasado, se parece más a encargarle toda la tarea a otra persona. Eso siempre se ha considerado hacer trampa
Incluso hoy se sigue enseñando aritmética sin calculadora. Nuestros hijos hacen pruebas de ortografía aunque cometan errores tipográficos, porque el objetivo es que puedan juzgar por sí mismos si una respuesta tiene sentido. Como dice la famosa frase "Garbage in, garbage out", si metes mal algo en la calculadora, deberías poder estimar por tu cuenta al menos hasta cierto punto si el resultado es razonable; de otra forma no estás aprendiendo bien
En mi experiencia, incluso antes de que entraran a las aulas calculadoras avanzadas como la HP-48, en secundaria en adelante la aritmética ya no tenía tanto peso. A partir de ahí, el enfoque era más bien la enseñanza de pruebas y teoría, y en Computer Science pasaba algo parecido. Es como cuando se aprendía y evaluaba Assembly: eso existía, pero no era el objetivo en sí mismo
Más allá de la aritmética básica, casi todo es trabajo mecánico y repetitivo, con poco valor real. En cambio, las tareas con IA que hoy se discuten tienen otro propósito. La analogía sería que estamos diciéndoles a los niños: "pueden ir al gimnasio con un montacargas y usarlo para entrenar". Si quieres llegar a la adultez con una mente sana, hay cosas que tienes que ejercitar personalmente, y así no ocurre
Esto sí se siente un poco distinto. El alcance de la herramienta es tan amplio que ahora puedes hacer muchísimas cosas sin usar casi nada tu propio cerebro. Al final eso es mucho más dañino para mi inteligencia
Hace poco me enteré de que en la escuela de mi sobrino eliminaron la tarea para llevar a casa antes de la preparatoria y dejaron las actividades solo para el horario de clase. Al principio me pareció raro, porque eso impide practicar la gestión del tiempo por cuenta propia sin supervisión. Pero ahora entiendo que, si el objetivo es que el estudiante realmente haga su trabajo él mismo, quizá no había otra opción. Mi sobrino también dijo que le costó adaptarse, y creo que a mí también me habría costado mucho adaptarme a ese entorno. Me pregunto si habrá una mejor manera, ahora que vivimos en una época en la que es demasiado fácil acceder a un apoyo mental inmediato como la IA
A mí este cambio me parece positivo. Creo que también se puede dar suficiente espacio dentro de la escuela para desarrollar habilidades de gestión del tiempo. En mi experiencia, la universidad en realidad ofrecía mucho más tiempo libre, y en la preparatoria había muchísimo tiempo desperdiciado en cosas secundarias. Además, pensar que la tarea en casa es "lo normal si alguna vez fuiste a la escuela" me parece una visión algo privilegiada. Para muchos estudiantes, la casa no es un entorno adecuado para hacer tarea, y no deberíamos ignorar ese trasfondo
Creo que no hace falta reaccionar de forma tan sensible ante la copia en la tarea. Por ejemplo, que padres e hijos se sienten juntos a estudiar no es "hacer trampa", sino más bien una extensión externa del aprendizaje. En la universidad, que los estudiantes se junten a hacer la tarea también es, en la práctica, una extensión del networking, y algunos incluso dirían que ese es el verdadero valor de la universidad. El problema es darle demasiado peso en la calificación a ese tipo de actividades. Como los LLM se convierten en una alternativa a la colaboración humana, creo que hace falta encontrar maneras de volver a motivar a los estudiantes para que colaboren entre ellos
Pienso que ojalá este modelo hubiera estado más extendido cuando yo iba a la escuela hace 25 años. En mi país, del antiguo bloque soviético, la tarea era tan abundante o tan difícil que los padres muchas veces terminaban haciéndola en la práctica. En especial los ensayos: casi todos los escribían los padres, y yo también recuerdo que mis padres, que escribían bien, me hacían correcciones muy detalladas. Textos que en ese momento me daban vergüenza, después de pasar por sus manos, quedaban en un nivel "presentable para entregar en la escuela"
El flipped classroom (clase invertida: conferencia en casa, práctica en el aula) no es una idea nueva. Es un buen enfoque porque permite al profesor usar el tiempo de clase para trabajar directamente con los estudiantes. Yo mismo vi a algunos docentes aplicarlo hace unos 10 años. Aun así, no estoy seguro de que sea el método ideal para todas las edades, pero sí me parece un buen intento
Si en mi época de preparatoria la asistencia y la participación en clase hubieran sido esenciales, probablemente no me habría graduado. Sobreviví gracias a los exámenes y la tarea, porque en ese tiempo me interesaban más las actividades sociales. No fue hasta la universidad que empecé a estudiar en serio, y una política de "evaluación solo por lo hecho en clase" me habría golpeado durísimo
De verdad se siente que el cambio está ocurriendo muy rápido. Este artículo también es del tipo "los jóvenes de hoy" escrito por un estudiante de preparatoria. Uno de los objetivos de la educación es transmitir una cultura compartida; esa cultura varía por región, pero en esencia es parecida. Para los estudiantes, esa cultura siempre es nueva. Los LLM ya se han devorado cantidades enormes de material, así que son muy buenos justo en las áreas donde se evalúa a los estudiantes. Por eso los estudiantes confunden esa capacidad con inteligencia, pero yo creo que el problema más grande está en el método educativo. El problema no es la trampa, sino que la escuela trabaja justo en terrenos donde los LLM están especialmente bien adaptados. No creo que eso se resuelva fácil
En https://kurnell.ai estamos enfocados en resolver este problema. Nuestra conclusión es que prohibir o vigilar la IA hacia adelante no es realista. Más bien hace falta democratizar el acceso al mejor IA para todos los estudiantes. Ya tenemos muchos clientes en universidades de Estados Unidos y Australia, y contamos con un sistema donde los profesores pueden ver perfectamente cómo usan la IA sus estudiantes. Descubrimos que esos datos ayudan muchísimo a las instituciones educativas a adaptarse. Si alguien quiere conversar más sobre esto, puede escribir a hamish(at)kurnell.ai
Soy ingeniero de IA, pero creo que en las escuelas hacen falta medidas extremas. En la escuela, salvo en clases de computación, debería prohibirse toda tecnología, y dejar su uso para la casa. En preparatoria solo se debería permitir papel y pluma, y todos los exámenes tendrían que hacerse a mano. Habría que ser flexibles con ortografía y gramática. La tarea y los tutores de IA, solo en casa; prohibidos en el aula. También reviviría de forma limitada los exámenes orales, y en los grupos de estudio dentro de la escuela no permitiría nada digital. Creo que hay que renunciar por completo a iPad, Chromebook, Pearson y todo eso
Antes se usaba papel o tarjetas perforadas para escribir, y también para programar. Incluso en clases prácticas de computación había momentos en los que no se necesitaba una computadora real. No sé si algo así seguiría siendo viable hoy, en 2025 y más allá, pero en ese tiempo así era
Las tareas a mano me costaban muchísimo, y cuando tuve mi propia computadora en la preparatoria mis calificaciones se dispararon. Por eso no quiero volver atrás. Pero sí estoy de acuerdo en que internet es demasiado destructivo y debería bloquearse. Una computadora sin internet, un libro y bastante tiempo me bastan
Por otro lado, los profesores también ya se acostumbraron a la tecnología, y ahora no quieren calificar todo a mano
La forma en que mejor aprendí matemáticas fue usando hojas en blanco para impresora, dedicando una página completa por problema para garabatear y pensar todo el tiempo necesario. Después, cuando ya tenía claros los conceptos, usaba Mathematica para visualizarlos y asegurarme de entenderlos de verdad
Antes solo el gobierno, los bancos y las grandes empresas tenían computadoras grandes, y las escuelas no. Y el mundo no se vino abajo por eso; además, la gente que luego entró a la industria de TI igual terminó haciendo cosas impresionantes
La gran lección aquí es adaptarse o quedarse atrás. Antes había tareas que parecían difíciles e impresionantes, y ahora son fáciles y automáticas. Así que no hay que verlo como el fin de la educación, sino como una prueba de que ese tipo de tareas eran superficiales. Todavía hay trabajos importantes donde la IA sigue siendo peor que los humanos, y ahí es donde deberíamos enfocarnos. En la realidad, las escuelas se están quedando atrás frente al cambio, y los únicos niños que realmente se están preparando para el futuro son los que usan LLM como apoyo para hacer proyectos creativos
Mañana tengo que dar una presentación frente a profesores universitarios muy enojados. Están furiosos porque cancelamos el contrato de un software de detección de IA. Ese software no detecta IA; detecta escritura profesional, buena gramática, buena ortografía y elección de vocabulario académico. Y justo eso es lo que se enseña en el aula. Tengo que explicarles a los profesores que la forma en que hicieron las cosas durante los últimos 30 años ya no funciona. Estoy pensando si empezar hablándoles primero de la idea de "adaptación y evolución". La verdad, toda esta situación me emociona bastante
Adaptarse requiere más cosas. El "trabajo creativo orientado a proyectos" también necesita una base sólida. Los conocimientos básicos, la lógica, la capacidad de cálculo, todo eso tiene que estar en la cabeza para poder usarse como herramienta en el trabajo creativo. Esa base al final se internaliza resolviendo ejercicios del tipo que la IA ya está resolviendo. Las calculadoras existen desde hace más de 50 años, pero nadie va a contratar a un ingeniero que no pueda resolver de inmediato cuánto es 8x7. Si ni siquiera entiendes la diferencia entre crecimiento lineal y crecimiento exponencial, te va a costar trabajar en ese campo. Esa base hay que aprenderla sí o sí, sin importar la época ni las herramientas disponibles
Soy administrador de sistemas en una escuela pública, y ahora el equipo directivo se está preparando para implementar Gemini. Ya compartí todos los estudios que muestran que usar LLM provoca deterioro cognitivo, pero nadie me hace caso
Trabajo como contratista en gestión de redes para educación K-12, y los administradores en terreno sienten algo parecido. El superintendent entrega herramientas LLM a estudiantes y profesores. Los administradores sienten que es terrible que estemos ofreciendo esto
Si reuniste investigaciones bastante convincentes, me gustaría que compartieras los enlaces. Solo he encontrado un estudio empírico a gran escala sobre deterioro cognitivo y uso de LLM, y hasta ese tenía problemas metodológicos. Más detalles aquí
Probablemente esta política venga de algún estado específico que está impulsando políticas de vouchers, así que no me sorprende
Si estás en un cargo administrativo, me imagino que quizá sea posible trabajar directamente con Google para configurar restricciones de uso más amplias, como un "modo de investigación y educación", y no solo funciones que den respuestas directas
Es algo natural. Esto no es tanto un problema del proceso educativo en sí, sino de los objetivos.
¿Qué diferencia hay con haber enseñado hasta ahora no la actitud y la forma de aprender, sino solo cómo sacar buenas notas en los exámenes?
Al final, como solo se impulsa a rendir bien en los exámenes y obtener buenas calificaciones, las conductas que siguen también son naturales.
Esto no es un problema de una época o una generación en particular; es el mismo problema que también tuvo la generación adulta, y es el resultado que ellos mismos fomentaron.
Ahora hay que dejar de enfatizar las calificaciones y cambiar hacia una dirección que ponga el énfasis en el aprendizaje.
Uf, totalmente cierto.
Yo también estoy de acuerdo con lo que dice, pero parece un problema extremadamente difícil de resolver.
La razón por la que se enfatizan las calificaciones es porque los beneficios que las acompañan son grandes.
Existe la creencia de que, cuanto mejores sean las calificaciones, más probable es obtener un mejor historial académico, un mayor salario, un buen empleo y, después de eso, una buena casa, un auto y una familia feliz. Y en la mayoría de los casos, de hecho es cierto.
Es decir, no es un problema que se resuelva simplemente cambiando la dirección de la educación, sino que hay que cambiar la percepción de toda la sociedad. Parece que solo será posible resolverlo cuando todos reconozcan que las simples calificaciones carecen de sentido, que el crecimiento a través del aprendizaje es el verdadero valor, y que el sistema se reforme en consecuencia.
Es cierto. También hay personas para quienes el objetivo no es aprender en sí.
Mi comentario es sobre lo que pienso respecto a la afirmación del texto de que "la educación se está arruinando por la herramienta llamada IA".
Las personas cuyo objetivo no es aprender, sino sacar buenas calificaciones, son muy comunes, y desde antes de que la IA cobrara protagonismo ya existían muchas soluciones para ellas.
Desde academias especializadas en exámenes de ingreso hasta el plagio.
Incluso antes de la IA ya había muchas personas así y muchas herramientas para eso. Ante la polémica por este tipo de actos, yo solo siento algo como: "¿Hasta ahora?"
No creo que todo el mundo deba valorar el aprendizaje.
No es fácil cambiar por completo la percepción social general ni la manera de pensar de todas las personas, y tampoco es algo que se pueda imponer.
Pero al menos el sistema educativo debería cambiar para dar más importancia al valor de aprender y enseñar formas de interiorizarlo.