Suecia vuelve a introducir libros y práctica de escritura a mano en escuelas centradas en la tecnología
(apnews.com)- Las escuelas suecas están volviendo a aumentar el uso de libros impresos y escritura a mano tras la expansión de las clases digitales, lo que intensifica el debate sobre el rumbo educativo en torno a las habilidades iniciales de lectura y escritura
- El gobierno y especialistas están reexaminando si la digitalización educativa, incluida la introducción de tabletas incluso en preescolar, estuvo relacionada con el deterioro de las competencias básicas
- En la evaluación de lectura de 4.º grado PIRLS, el promedio de Suecia bajó de 555 puntos en 2016 a 544 en 2021, aunque se mantuvo en el 7.º lugar compartido con Taiwan
- El gobierno destinará este año 685 millones de coronas suecas a la compra de libros para las escuelas y planea gastar 500 millones de coronas adicionales por año en 2024 y 2025 para acelerar el regreso de los libros de texto
- El Karolinska Institute y la UNESCO advirtieron sobre el posible efecto negativo de las herramientas digitales en el aprendizaje, aunque algunos expertos consideran que la tecnología es solo uno de varios factores que influyen en los resultados educativos
Los libros en papel y la escritura a mano vuelven a las aulas suecas
- Después de las vacaciones de verano, muchos docentes están reduciendo el tiempo dedicado al uso de tabletas, la investigación independiente en línea y la práctica de escritura con teclado
- El peso de las clases se está desplazando otra vez hacia los libros impresos, los momentos de lectura en silencio y la práctica de escritura a mano
- En la escuela primaria Djurgardsskolan de Estocolmo, se vio a estudiantes leyendo libros y practicando escritura a mano
- Se incluyó una escena en la que una maestra ayuda a un alumno con su handwriting practice
- También se usa una handwriting guide para ayudar a los niños con la práctica de escritura
Por qué el gobierno quiere frenar el ritmo de la educación digital
- El regreso a métodos de aprendizaje tradicionales está vinculado al cuestionamiento de si la educación altamente digitalizada de Suecia está relacionada con un deterioro de las competencias básicas
- La ministra de Escuelas, Lotta Edholm, ha sido una de las figuras que más ha criticado la adopción total de tecnología en el sistema educativo
- En marzo dijo que “los estudiantes suecos necesitan más libros de texto”
- También afirmó que “los libros físicos son importantes para el aprendizaje de los estudiantes”
- El gobierno sueco anunció que quiere revertir la decisión de la National Agency for Education de hacer obligatorios los dispositivos digitales en preescolar
- El Ministerio de Educación de Suecia dijo a AP que planea ir más lejos, avanzando hacia el fin completo del aprendizaje digital para niños menores de 6 años
Caída en el rendimiento de lectura y aumento del gasto
- La capacidad lectora de los estudiantes suecos sigue por encima del promedio europeo, pero PIRLS muestra una caída en el nivel de lectura de los niños suecos entre 2016 y 2021
- En 2021, el promedio de Suecia en 4.º grado fue de 544 puntos, por debajo de los 555 de 2016
- Aun así, Suecia quedó en el 7.º lugar del examen, empatada con Taiwan
- Singapore subió de 576 a 587 puntos en el mismo periodo
- England bajó ligeramente de 559 a 558 puntos
- El gobierno sueco anunció que invertirá este año 685 millones de coronas suecas en la compra de libros para las escuelas para responder al deterioro en el rendimiento lector de 4.º grado
- Eso equivale a 60 millones de euro o 64,7 millones de dólares
- En 2024 y 2025 planea gastar 500 millones de coronas adicionales por año para acelerar el regreso de los libros de texto a las escuelas
Advertencias de institutos de investigación y organismos internacionales
- Parte de la pérdida de aprendizaje puede reflejar la pandemia de COVID-19 o el aumento de estudiantes inmigrantes cuya lengua materna no es el sueco
- Especialistas en educación consideran que el uso excesivo de pantallas durante las clases puede hacer que los estudiantes más pequeños se rezaguen en materias clave
- El Karolinska Institute declaró, en una postura sobre la estrategia nacional de digitalización educativa, que existe evidencia científica clara de que las herramientas digitales perjudican, en lugar de mejorar, el aprendizaje de los estudiantes
- Considera que el foco de la adquisición de conocimientos debe volver a los libros de texto impresos y a la experiencia docente, en lugar de materiales digitales abiertos cuya precisión no ha sido verificada
- La UNESCO también expresó preocupación por la rápida adopción de herramientas de aprendizaje digital
- En un informe del mes pasado hizo un “llamado urgente” a usar la tecnología de manera adecuada en la educación
- Aunque pidió mejorar la velocidad de conexión a internet en las escuelas, advirtió que la tecnología educativa no debe reemplazar la enseñanza presencial dirigida por docentes
- La tecnología debe introducirse de una manera que apoye el objetivo común de una educación de calidad para todos
Reacciones en las aulas
- Liveon Palmer, alumno de 9 años de tercer grado en la primaria Djurgardsskolan, ve de forma positiva el aumento del tiempo offline en la escuela
- Dijo que prefiere escribir en papel en la escuela y que se siente mejor
- Catarina Branelius, docente de Djurgardsskolan, ya venía aplicando un uso selectivo de tabletas en clase antes del debate nacional
- En matemáticas usa tabletas y algunas aplicaciones
- No usa tabletas para escritura
- Considera que los estudiantes menores de 10 años necesitan tiempo, práctica y entrenamiento en escritura a mano antes de introducir la escritura en tableta
El debate sobre la educación digital también continúa en otros países
- Las clases en línea son motivo de debate en varias partes de Europa y Occidente
- Poland acaba de iniciar un programa financiado por el gobierno para entregar laptops a todos los estudiantes a partir de 4.º grado con el fin de fortalecer la competitividad tecnológica
- En the United States, la pandemia de COVID-19 llevó a las escuelas públicas a entregar a estudiantes de primaria y secundaria millones de laptops compradas con fondos federales de alivio por la pandemia
- Sean Ryan, responsable del área escolar en Estados Unidos de McGraw Hill, dijo que en el país sigue existiendo una brecha digital
- Esa brecha es una de las razones por las que las escuelas estadounidenses siguen usando tanto libros de texto impresos como digitales
- En zonas donde los hogares no tienen conectividad, los educadores se muestran reacios a depender demasiado de lo digital por considerar el acceso equitativo a la educación para los estudiantes más vulnerables
- Germany es conocida por la lentitud con la que traslada en línea programas gubernamentales e información, incluida la educación
- El nivel de digitalización escolar varía entre los 16 estados responsables del currículo
- Muchos estudiantes pueden terminar la escuela sin una formación digital esencial, como programación
- Algunos padres temen que sus hijos no puedan competir en el mercado laboral con jóvenes mejor preparados tecnológicamente de otros países
- El autor y consultor alemán Sascha Lobo considera que se necesita un esfuerzo nacional para elevar las competencias digitales de los estudiantes alemanes
- Dijo que si Alemania no digitaliza la educación ni aprende cómo funciona la digitalización, en 20 años dejará de ser un país próspero
Objeciones a las críticas contra la tecnología
- No todos los expertos ven la política sueca de retorno a lo básico únicamente como la mejor medida para los estudiantes
- Neil Selwyn, profesor de educación en Monash University, dijo que criticar el impacto de la tecnología es un movimiento popular entre políticos conservadores
- Considera que es una forma ordenada de señalar compromiso con valores tradicionales
- Selwyn cree que el gobierno sueco tiene un punto válido al decir que no hay evidencia de que la tecnología mejore el aprendizaje
- Pero añade que tampoco existe una evidencia simple sobre qué funciona realmente en relación con la tecnología
- La tecnología es solo uno de los elementos dentro de una red muy compleja de factores en la educación
1 comentarios
Opiniones de Hacker News
Como alguien que trabaja en una escuela con dispositivos 1:1 y ha visto el uso de celulares/laptops dentro del aula, esta medida me parece un paso en la dirección correcta.
La tecnología no es la respuesta a todo en educación; es solo una herramienta que debe usarse ocasionalmente cuando resulta útil, como una calculadora. Hoy, en muchas aulas, la digitalización se volvió un fin en sí misma, creando una pesadilla tecnológica en la que se reducen la capacidad de mantener la atención, el aprendizaje profundo y la concentración, así como las relaciones significativas entre estudiantes y entre estudiantes y docentes.
Todo lo demás es analógico: libros físicos, papel, escritura a mano e incluso letra cursiva. En la primaria, ningún niño usa celular. Como son chicos cuyos padres —uno o ambos— trabajan en tecnología, en general entienden bien lo problemático que es dejar que la tecnología domine el mundo real.
Me parece interesante que sea una máquina sin apps, sin pantalla, sin memoria interna y sin distracciones. Después de escribir, tampoco hace falta “imprimir” aparte: teclear e imprimir son la misma acción. Hace poco estaba escribiendo un poema en la computadora cuando apareció un mensaje de Slack; hice clic de inmediato para responder y, cuando volví al poema, había perdido por completo el hilo de mis ideas. No digo que las escuelas deban usar máquinas de escribir, pero me pregunto si en ciertas clases o entornos similares valdría la pena considerar dispositivos con funciones limitadas.
Aquí, los libros y la escritura a mano podrían ser esos elementos. Ahora parece un paso en la dirección correcta, pero me pregunto cómo se podrían evitar errores similares en el futuro.
Como alguien que manda a sus hijos de 2 y 3 años a un jardín de infantes en Suecia, celebro esta medida.
Por ley, los jardines de infantes tienen que usar tablets en la “educación” infantil, algo que me parece completamente absurdo en un contexto en el que cada vez hay más estudios que indican que el uso de pantallas en niños pequeños puede interferir con el desarrollo cognitivo. Llámenme anticuado, pero creo que los niños pequeños deberían jugar con palos y pelotas. Además, en Suecia existe una percepción extendida de que la escuela no funciona bien, y muchos padres no confían en ella, por lo que intentan enseñarles ellos mismos a sus hijos pequeños a leer, escribir y contar. Está bien enseñarles mucho a los hijos, pero es un poco triste que la razón sea la desconfianza en la escuela.
Viví y crié hijos en varios países, pero nunca vi uno donde la gente hablara bien de su propio sistema educativo. Probablemente todos tengan buenas ideas para mejorar, pero implementarlas no es fácil. La educación también es un área que a la gente le importa muchísimo.
Creo que el problema no es la tecnología en sí, sino que se usa principalmente para facilitar el trabajo del docente o para reemplazar sus clases y retroalimentación.
Además, la tecnología educativa creada bajo licitaciones al menor precio inevitablemente termina siendo mala. Basta imaginar a un niño “aprendiendo” con el mismo enfoque de una capacitación corporativa. Aunque en teoría sea posible ofrecer bien una educación centrada en tecnología, en la práctica no parece viable, así que creo que esta dirección es la correcta.
Para empezar, me pregunto por qué las escuelas estaban usando materiales no verificados. Aunque la tecnología en sí no sea el problema, la práctica de la escritura a mano está relacionada con el desarrollo de la motricidad fina, y hay registros de que esta capacidad está disminuyendo en niños de varios países. El uso excesivo de pantallas táctiles es realmente malo en ese sentido.
Es natural que los docentes usen tecnología para reducir el burnout. Ya sabemos cómo hacer mejores escuelas: tener más docentes más competentes y, idealmente, que cada estudiante tenga suficiente tiempo 1:1 con un docente todos los días. Si los libros son de papel o si se escribe a mano es algo menor en comparación con otros defectos de la escuela. Por suerte, pronto todos los estudiantes tendrán ChatGPT, un docente muy informado, perfectamente paciente y siempre disponible. Al principio era escéptico sobre su adopción porque las escuelas no entienden bien la tecnología, pero algunas escuelas verán su potencial para aliviar la carga de los docentes y, cuando vean que los resultados de los estudiantes mejoran, creo que otras las seguirán. Si se permite, ChatGPT también podría reducir el tiempo que los docentes dedican a tareas administrativas, que son una de las grandes causas del burnout docente.
Escribir en papel genera ideas que son difíciles de obtener en una computadora
Uno escribe fuera de las líneas, dibuja garabatos y espirales en los márgenes mientras piensa, traza bordes geométricos alrededor de ciertas áreas y dibuja flechas hacia lo importante. También se inclina para agregar pequeñas notas al costado. Incluso hoy, cuando trabajo, siempre tengo papel y pluma junto al teclado mientras programo. Para mí es una especie de portapapeles mental, y también me da una razón para apartar la vista de la pantalla, aunque sea por un momento
Las ideas o muestras de texto me salen mejor cuando escribo en teclado. De verdad me esforcé porque las experiencias de la gente que dice que escribir a mano es útil sonaban buenas, y en la escuela tomé muchas notas porque todos decían que servía, pero nunca las volví a mirar, así que terminé dejándolo y simplemente escuchaba con atención. Tampoco uso pizarrón ni garabateo ideas. Simplemente las pongo en la caché de mi cabeza y luego puedo renderizarlas como documentos, código o diagramas. Creo que distintas mentes funcionan de distintas maneras. El problema de los modelos de aprendizaje estandarizados es que funcionan muy bien para quienes encajan, pero a quienes no encajan los van desgastando y limando. Quienes se beneficiaron de ellos crean las reglas para la siguiente generación sin conocer la posibilidad de que su experiencia no sea la única. En las escuelas públicas de EE. UU., llenas de supuestos sobre estilos de aprendizaje, la pasé realmente mal, y espero que llegue el momento en que se acepte la neurodiversidad en la educación pública; pero hasta entonces pienso enviar a mi hija a una escuela privada que adopte un enfoque educativo diferenciado
Pero la conexión más directa para expresar mis pensamientos es un teclado conectado a un editor de texto competente. En la universidad intenté tomar apuntes a mano, pero me resultaba más fácil escribirlos en org-mode. La razón principal era que podía escribir fórmulas en LaTeX sin tener que lidiar con todo LaTeX. No soy una persona de garabatear; subrayar o usar resaltador es más o menos todo lo que hago. He seguido intentando escribir un diario y tomar apuntes a mano, y no es que sea particularmente lento o desastroso, pero no encaja conmigo como el teclado. Supongo que el pasto siempre se ve más verde del otro lado
Yo no miraba, porque aprendí que ese tipo de personas, al concentrarse en los dibujos que les gustan, suelen ser las peores para explicar de forma coherente. Por supuesto, no digo que sea el mismo caso que el mencionado arriba, y probablemente no lo sea
Sin duda la escritura a mano se siente más íntima y más fácil para pensar, pero yo escribo mucho más lento y la mano me duele con frecuencia
Es un intento de quedarse tanto con las ventajas de la interfaz de papel como con las de la sincronización digital y similares
Los libros de papel también están bien si permiten guardarlos dentro del edificio escolar
Visto desde Europa, es común que los niños carguen mochilas de 4 o 5 kg llenas de cuadernos y libros, y no parece saludable. El problema es una estructura en la que en casa necesitan los libros para hacer la tarea, y en el salón los maestros usan los libros, así que los niños tienen que llevarlos de un lado a otro todo el tiempo
Llevar una mochila moderadamente pesada hacia y desde la escuela no es, o no debería ser, difícil. Ese peso suele venir de libros grandes, así que probablemente se trate de niños mayores. En la mayoría de los países hay una crisis de obesidad, y no estamos en un momento para preocuparnos porque niños mayores o adolescentes carguen unos cuantos kilos durante poco tiempo cada día. No recuerdo que hace 10 años, cuando yo iba a la escuela, alguien se quejara de mochilas pesadas. A los 13 tenía CCF, así que cada fin de semana hacía senderismo con una mochila mucho más pesada, y a los 15,5 años uno puede entrar a una escuela militar y cargar 25 kg. Salvo que haya una discapacidad física, no lo veo como algo de qué preocuparse. El Duke of Edinburgh también hace que a los 12 años uno cargue durante un fin de semana todo el equipo de campamento y la comida, caminando 13 km al día
Después empezaron a tener más cosas y pensé que sería buena idea una mochila con ruedas, pero ahora que están en secundaria la mochila va llena y parece pesar más de 10 kg. Es absurdo. Me gustaría que fueran a la escuela en bicicleta, pero con este peso creo que solo sería posible con una parrilla trasera y alforjas
De niño tenía muchos libros de texto que llevar y a veces me dolía el cuello, pero no lo llamaría especialmente malo para la salud. En Finlandia, de todos modos, no hay tantos libros de texto hasta alrededor de los 13 años, y para esa edad ya pueden cargar suficientes cosas
Trabajé varios años en el sector de tecnología educativa
La escritura a mano desarrolla el control motor fino, y muchas investigaciones muestran que esto es una base para el desarrollo de las capacidades cognitivas. Hay excepciones, pero en general rara vez la tecnología ayuda a aprender mejor que un buen maestro y pluma y papel
En mi familia hay varios cirujanos, así que, por genética, nuestra letra es terrible; pero aunque nuestra escritura sea pésima, tenemos un control motor fino sobrehumano. De entre pluma, papel y buen maestro, diría que casi todo el resultado depende del buen maestro. Pluma y papel se pueden comprar, pero un buen maestro es casi algo con lo que se nace
Puedo usar cuchillo, mouse, tijeras y soldador con cualquiera de las dos manos, pero la escritura a mano me costó toda la vida y fue realmente dolorosa
Con mi hijo de 10 años termino discutiendo seguido por el tema de la escritura a mano.
Más que la habilidad en sí, creo que lo importante es tener orgullo por el propio trabajo y no hacerlo de cualquier manera. Pero a mi esposa y a mí nos cuesta encontrar acuerdo alrededor; los maestros tampoco parecen darle mucha importancia, y mi hijo me lo cuenta feliz. Otros padres preguntan por qué nos importa, dicen que es una habilidad anticuada. Mi propia letra también suele ser un desastre por falta de práctica, pero cuando lleno formularios a mano entiendo la importancia de que sea legible. Al final lo veo como un síntoma de un problema más grande. Siento que los niños no están aprendiendo a tener un estándar de calidad para su trabajo, sea cual sea la habilidad, y a ir mejorándolo. Todavía recuerdo que mi abuelo decía: “Hagas lo que hagas, debes esforzarte por hacerlo bien”. Era una cuestión de sentir orgullo por el propio trabajo. No sé si soy el único que piensa así; me gustaría escuchar buenos contraargumentos.
Luego insistes en que la hagan bien. Y como si eso no bastara, también exiges que quieran hacerla bien. Es difícil justificarlo salvo con una razón muy abstracta: que deberían querer hacer bien todo, incluso cosas que no eligieron, que no les importan, que no les parecen útiles y que en la práctica tampoco lo serán. Me preocupa más la gente que no siente que eso sea absurdo.
Hay que identificar qué quieres hacer y encontrar la mejor forma de hacerlo. El tiempo y la energía son finitos, así que es muy probable que la mejor forma incluya dejar pasar muchas cosas con un nivel aceptable. Un maestro de la escuela decía con frecuencia: “si vale la pena hacerlo, vale la pena hacerlo bien”, pero casi siempre lo decía sobre cosas que no valía la pena hacer.
Yo no escribo a mano en absoluto. Tampoco bato mantequilla a mano, ni hago mentalmente aritmética más allá de lo razonable, ni preparo hilo para fabricar tela. Fuera de escribir anotaciones como etiquetas sobre objetos, no hay un valor especial en la escritura artesanal hecha a mano, e incluso para eso una impresora de etiquetas lo hace mejor en todos los sentidos. La habilidad básica del mundo moderno es teclear, y el texto tipeado no solo es mucho más fácil de leer, sino que además puede indexarse para búsqueda. El orgullo suele estar vinculado con la utilidad y el sentido de propósito. No mucha gente siente orgullo por la práctica repetitiva inútil o por conmemorar métodos del pasado. Claro que hay quienes sí, y los respeto. Pero yo siento más orgullo por el código, por cosas hechas a mano y por el aprendizaje que por garabatos artesanales. Los niños no son distintos. Un niño puede sentir orgullo por sus creaciones en Minecraft. ¿De verdad se puede decir que una estructura compleja de redstone, con diseño visual elaborado y usos creativos, no es más convincente e interesante que manipular un palito de madera para formar letras? Mucha gente considera que aquello de lo que un niño se siente orgulloso no merece orgullo, y en cambio quiere que sienta orgullo por algo de su propia infancia. Eso no es falta de orgullo; es interpretar mal una falta de interés por los intereses de los padres.
Pero no estoy de acuerdo. El conocimiento y las habilidades siguen aumentando, mientras que las horas del día son limitadas. Se ve este choque en los padres intensos que llenan toda la infancia de sus hijos con estudio. Sentir orgullo por el propio trabajo y hacerlo con cuidado, paciencia y método es muy importante, pero no estoy seguro de que tenga que practicarse necesariamente mediante una habilidad específica. Los médicos son un ejemplo que choca con la realidad. ¿Será que no sienten orgullo por su trabajo, o que tienen tanto que aprender que no pueden asumir ese costo? También es importante que esta discusión a menudo mezcla la letra cursiva con escribir en letra de imprenta legible. Creo que las escuelas todavía intentan enseñar a los niños a escribir en letra de imprenta fácil de leer.
Puede ser porque es meditativo, o porque somos seres físicos, pero en cualquier caso no es lo mismo que tipear en una computadora. Una persona famosa, cuyo nombre olvidé, dijo: “los planes son inútiles, pero planificar es indispensable”; si lo cambiamos, queda: “las notas son inútiles, pero tomar notas es indispensable”.
Una ventaja de darles laptops a los niños para las tareas escolares es que puede evitar que se forme una generación que no sepa tipear al tacto.
Lo digo bastante en serio. Ya pasó la época en la que se esperaba que las habilidades informáticas se aprendieran en casa. Mucha gente no usa tanto las laptops como los millennials usaban las computadoras de escritorio. Así está creciendo una generación que prefiere el touchpad al mouse y no sabe tipear al tacto; si no se entrena por su cuenta para salir de eso, pierde productividad. Según la tarea, la diferencia no es del 100%, sino más bien de 5% a 30%, así que se siente menos urgencia por cambiar. Curiosamente, también se puede hacer el contraargumento de que entre los millennials y generaciones mayores hay quienes no saben hacer swipe typing en dispositivos táctiles, y eso también es cierto.
En 1985, cuando yo era chico, la mayoría de las personas que necesitaban tipear sabía hacerlo al tacto. Después llegaron las computadoras y todo el mundo tuvo que usarlas en el trabajo, así que vino una etapa de teclear con dos dedos; más tarde se esperaba que, aunque miraran el teclado, al menos supieran dónde colocar los dedos. Pero durante un tiempo no tuve oportunidad de ver a la gente tipear, hasta que el año pasado volví a verlo. La semana pasada vi a dos empleados de banco que no podían escribir los números del teclado numérico sin mirarlos y los pulsaban con un solo dedo; ambos tendrían unos 25 años. El optometrista tipeaba rápido con tres dedos, también al estilo de dos dedos, y también tendría unos 25. En cambio, el dentista y los médicos tipeaban al tacto bastante rápido, y todos tenían entre 40 y 60 años. Empecé a trabajar en Suecia como asistente personal de medio tiempo y veo a muchos trabajadores de la salud.
No es que quiera revivir la cursiva; quisiera que enseñaran taquigrafía.
Si hubiera aprendido taquigrafía en segundo grado, todas las clases que tomé después habrían sido mejores. Habría podido dejar notas mucho mejores.
Interesante. Cuando era chico, mis padres hacían por mí la práctica de escritura a mano para que pudiera salir a jugar.
En mi escuela las calificaciones se basaban solo en exámenes y experimentos, y a mí me iba muy bien en eso. Mi letra fue un desastre mientras terminaba la licenciatura con calificaciones excelentes, siguió siendo un desastre cuando empecé a trabajar en software y se mantuvo igual mientras seguía acumulando éxitos. A diferencia de otras opiniones, no creo que hubiera aprendido nada valioso de la escritura a mano. Eso sí, quizá mis puntajes en los exámenes habrían sido más altos si algunas respuestas no se hubieran malinterpretado. Tampoco dependía en absoluto de apuntes durante las clases; en cambio, si escuchaba con atención, podía recordar casi por completo el contenido. Cuando intentaba tomar notas como experimento, me resultaba más difícil, y la clase de geometría algebraica fue un desastre total. Si tuviera que elegir, preferiría que mis hijos también fueran como yo y pudieran recuperar bien de la memoria letras, números y conceptos. Me parece superior a tomar notas.