Profesor de matemáticas se opone a las declaraciones de diversidad

Profesor de matemáticas se opone a las declaraciones de diversidad

• Alexander Barvinok, un inmigrante ruso en Estados Unidos, es profesor de matemáticas en la Universidad de Michigan.
• Barvinok renunció a su membresía en la Sociedad Matemática Estadounidense (AMS) y expresó su oposición a los anuncios de contratación para plazas de profesor de matemáticas que exigen una declaración sobre diversidad, equidad e inclusión (DEI).
• Considera que exigir este tipo de declaraciones es una tendencia preocupante en su campo académico, y renunció a su membresía como forma de protesta.

Experiencia en la Unión Soviética y libertad académica

• Barvinok creció en la Unión Soviética, donde tuvo la experiencia de tener que jurar lealtad a un ideal todos los días.
• Al ver cómo comunistas entusiastas cambiaban con facilidad hacia otras ideologías, llegó a pensar que solo los verdaderos conformistas podían destacar en ese juego.
• No quiere que los departamentos de matemáticas se llenen de conformistas.

Preocupación por el entorno político en las universidades de Estados Unidos

• Barvinok expresó preocupación por el entorno político en las universidades estadounidenses y, como inmigrante proveniente de la Unión Soviética, presta atención a la expansión de este tipo de ideología obligatoria.
• Compara la cultura académica de las universidades estadounidenses con su experiencia en la Unión Soviética, y por eso adopta una postura contraria a las declaraciones DEI y a su expansión.

Trayectoria académica en la Unión Soviética y cambios en las universidades de Estados Unidos

• Barvinok estudió matemáticas en una universidad soviética y no fue discriminado por ser judío.
• Recuerda que la educación ideológica soviética generaba cinismo y rechazo entre los estudiantes.
• Mientras construía su carrera como profesor en universidades estadounidenses, comenzó a preocuparse por la libertad académica.

Crecimiento de la administración universitaria y cambio en el debate

• Barvinok fue testigo del crecimiento de la administración universitaria y de los cambios en el debate.
• Señala que la administración universitaria persigue cada vez más objetivos sociales, lo que requiere más administradores, y que esto se usa para silenciar opiniones contrarias.

Oposición a las declaraciones DEI

• A Barvinok le preocupa que las declaraciones DEI se consideren una prueba ideológica de lealtad que vulnera la libertad académica.
• Sostiene que, si los profesores que se oponen a estas declaraciones logran un número suficiente y responden de manera organizada, pueden alzar la voz sin grandes riesgos para su carrera.

Opinión de GN⁺

• La historia del profesor Barvinok plantea un debate importante sobre la libertad académica y la imposición ideológica.
• Su experiencia en la Unión Soviética ofrece una profunda perspectiva sobre el impacto negativo de la coerción ideológica en el entorno académico.
• Este texto subraya la importancia de la diversidad ideológica y del debate libre dentro de la academia, y recuerda la necesidad de un esfuerzo colectivo para proteger la libertad académica.

[GN⁺]

Opiniones de Hacker News

• Conciencia sobre los riesgos

  • Ojalá más personas fueran conscientes de los riesgos de este tipo de pendiente resbaladiza.
  • Parte del problema es que existe una tendencia de remolino ideológico extremo a arrastrar temas que no están fuertemente conectados entre sí para aumentar el efecto de oponerse a un bando.
  • Entre los activistas sociales hay una tendencia a la alineación y la centralización en dirección autoritaria, mientras que, por otro lado, negar por completo los problemas sociales sistémicos hace que, al aumentar el poder monopólico, más personas terminen peleando por menos recursos.
  • Se necesita una filosofía y un sistema que puedan abarcar tanto cierto nivel de colectivismo como la importancia de la independencia y la evolución.
  • Las organizaciones humanas pueden tener dificultades para perseguir estos objetivos al mismo tiempo, pero la tecnología adecuada podría hacerlo posible.
  • El primer desafío es que la izquierda reconozca la necesidad de la libertad, y la derecha reconozca la necesidad de que la gente común pueda existir sin pelear por recursos escasos.
  • La guerra entre ambos bandos hace que quienes intentan difundir mensajes más matizados o complejos terminen siendo apartados o ignorados por los dos lados.

• Simpatía hacia las declaraciones de diversidad

  • Entiendo y siento simpatía por las declaraciones de diversidad, pero, por la experiencia de postular a programas de doctorado, redactarlas e imponerlas es algo ajeno al espíritu académico y a menudo va en la dirección equivocada.
  • Al escribir una declaración de diversidad, uno tiene que justificar su propia existencia ajustándose a las clasificaciones, a menudo ilógicas, de las iniciativas DEI (diversidad, equidad e inclusión).
  • Esto implica que la investigación no será evaluada independientemente de la identidad personal, sino a través de ella.
  • Algunos postulantes terminan sintiéndose culpables por su identidad, mientras que otros son incentivados a presentarla como una ventaja.

• Guía para evaluar declaraciones DEI

  • Consultar la guía de evaluación de declaraciones DEI de las universidades de Estados Unidos resulta más útil para entender este tema.

• Preocupación por la "declaración escrita"

  • Se expresa preocupación por que el contenido de la "declaración escrita" consista en reconocer que el racismo sistémico está muy extendido en la sociedad y en la cultura de las instituciones y los departamentos, disculparse profundamente por ello y reconocer la necesidad de mejorarlo.

• Crítica al impulso de la diversidad académica

  • La exigencia de promover la diversidad académica parece ser una iniciativa creada por administradores para resolver problemas causados por los propios administradores.
  • La clase social es un tipo de diversidad mucho más importante que los indicadores superficiales de diversidad que la escuela suele perseguir, como raza y género.
  • Como la educación se considera un motor de oportunidades económicas y sociales, no significa gran cosa tener solo una clase élite adinerada, aunque sea diversa en género y raza.
  • Si se apunta a la diversidad de clase, de manera natural también se puede obtener diversidad racial.

• Lo corruptor que es afirmar ideales

  • Babinok, que creció en la Unión Soviética, está convencido de que la afirmación de ideales provoca corrupción en el ámbito académico.
  • Solo los verdaderos conformistas demuestran sobresalir en este juego, y no quiere que los departamentos de matemáticas se llenen de conformistas.
  • Babinok no se opone a la diversidad; se opone a las declaraciones forzadas.
  • Confirmar repetidamente las propias creencias como condición previa para ganarse la vida es discurso forzado, y corrompe a todas las personas que participan en ello.

• Consideración sobre el propósito de las declaraciones de diversidad

  • Hay que considerar el propósito de las declaraciones de diversidad, ya que son una forma de evaluar si el postulante ha reflexionado sobre el problema planteado por Stephen Jay Gould.

• Experiencia con capacitación contra el acoso sexual

  • Se comparte una experiencia con la capacitación contra el acoso sexual en la universidad, junto con críticas al sitio web de la capacitación y a sus videos interactivos.
  • La estructura del cuestionario estaba redactada como una renegociación contractual, por lo que se cumplió con la capacitación creando una declaración que los abogados pudieran firmar en su lugar.

• Sentimiento de insulto ante las declaraciones de diversidad

  • Las declaraciones de diversidad resultan insultantes, y se expresa que la propia declaración de diversidad quedaría fuera del rango de aceptación de quienes las leen.
  • Se plantea la pregunta de por qué uno tendría que hacer una representación para ellos.