Guía de métodos de estudio para 2023
(cse.buffalo.edu)- Si tus calificaciones no cumplen tus expectativas, primero debes cambiar tu forma de estudiar, y hay que abordar juntos la gestión del tiempo, la toma de apuntes, la lectura, la preparación para exámenes y la escritura, partiendo de la idea de que estudiar es una actividad más amplia que hacer tareas
- Los estudios deben planearse como un trabajo de 40 horas a la semana; si llevas 15 créditos, además de 15 horas de clase debes apartar unas 25 horas en casa o en la biblioteca
- El estudio eficaz empieza con una toma de apuntes activa: escribir mucho en clase y reorganizarlo después en casa; volver a leer sin más el libro o las notas de clase puede ayudar poco o nada para prepararse para los exámenes
- La lectura debe hacerse como una lectura lenta, comprobando en cada oración si se entendió, y para los exámenes se recomienda empezar una semana antes haciendo esquemas, respuestas de ejemplo y autoevaluaciones en vez de estudiar de golpe a última hora
- No hace falta aplicar todos los consejos de una sola vez, pero si realmente quieres aprender el material y sacar buenas calificaciones, necesitas trabajo activo que toma tiempo en lugar de buscar el camino rápido y fácil
El punto de partida del estudio: las calificaciones como señal del método
- Se suele decir que cada persona tiene un estilo de aprendizaje distinto, pero hay poca evidencia de que aplicarlo en clase dé ventajas al estudiante
- Pashler et al. 2009 aparece como estudio principal
- Willingham sostiene que, aunque uno intente pensar según su forma preferida, no hay una ventaja cognitiva
- Tus calificaciones actuales sirven como criterio para comprobar si tu forma de estudiar está funcionando
- Si no obtienes las calificaciones que quieres, es posible que tu método actual no sea el adecuado
- Puedes ajustarlo a tu situación, pero primero conviene probar métodos que usan estudiantes exitosos
- Estudiar y hacer tarea no son lo mismo
- La tarea puede ser parte del estudio, pero estudiar es una actividad mucho más amplia
- Pensar que no hace falta estudiar solo porque no hay tarea es un error
Gestión del tiempo: tratar la escuela como un trabajo de tiempo completo
- La escuela debe tratarse como un trabajo de tiempo completo, y hay que distribuir el tiempo dando prioridad a la educación
- Si tienes trabajo después de clases o actividades extracurriculares, tendrás menos tiempo para estudiar
- Si necesitas trabajar para mantenerte, eso limita el tiempo disponible para los estudios
- La referencia básica son 40 horas por semana
- 1 crédito se calcula aproximadamente como 1 hora de clase
- Con 15 créditos, además de 15 horas de clase, debes estudiar unas 25 horas en casa o en la biblioteca
- Si estudias 5 días, de domingo a jueves, y descansas viernes y sábado, eso da unas 5 horas por día
- Los estudiantes de medio tiempo pueden hacer el cálculo del mismo modo
- Si llevas 9 créditos y trabajas 20 horas por semana, te quedan 20 horas para estudios al restar esas 20 horas de las 40
- Si quitas 9 horas de clase, te quedan 11 horas semanales para estudiar en casa
- En 5 días son unas 2.2 horas al día; con 3 materias, son unos 42 minutos por materia
- Si no llegas a la calificación que buscas, debes reducir actividades no académicas
- Si no puedes reducir el trabajo, podrías considerar estudiar de medio tiempo
Apuntes: escribe mucho en clase y vuelve a escribir en casa
- El estudio en casa empieza con buenos apuntes tomados en clase
- Cada docente enseña de forma distinta —con exposición, discusión o práctica—, así que la forma de tomar apuntes puede variar según la situación
- El principio básico que suele funcionar en la mayoría de los casos es escribir lo más posible
- Durante la clase, puedes priorizar registrar la información antes que entenderla por completo
- Escribir mucho te ayuda a concentrarte, a mantenerte despierto y a reducir lo que tendrás que recordar después
- La comprensión puede venir más tarde al revisar los apuntes, pero lo que no anotaste será más difícil de aprender después
- Para escribir más rápido, conviene usar abreviaturas
- Basta con que tengan sentido para ti
- Si inventas abreviaturas en el momento, puedes dejar una clave en el margen
- En los apuntes importa más que luego puedas leerlos que que se vean bonitos
- Es suficiente con que sean legibles como para volver a escribirlos unas horas o unos días después
- Conviene anotar siempre las preguntas y opiniones en los apuntes
- Puedes preguntarlas en el momento o después al docente o a tus compañeros
- No hay que avergonzarse por no entender algo; otros estudiantes podrían tener la misma duda
Por qué volver a escribir es el estudio real
- Los apuntes de clase no deben limitarse a releerse en casa: hay que volver a escribirlos
- Solo leer es pasivo y puede hacer que pierdas la concentración o te dé sueño
- Los apuntes pueden estar incompletos o ser difíciles de descifrar, y con el tiempo se vuelven todavía más difíciles de entender
- Prepara apuntes permanentes separados para cada materia y organízalos lo antes posible
- Se recomienda pasar los apuntes originales a esos apuntes permanentes la misma noche o al día siguiente de la clase
- El acto mismo de copiarlos se convierte en un método importante de estudio
- Al volver a escribir, puedes completar lo que falte mientras el recuerdo todavía está fresco
- Marca como preguntas lo que no entiendas o lo que hayas omitido
- Luego puedes confirmarlo en la siguiente clase o hablando con el docente
- Reescribir también es una oportunidad para reorganizar los apuntes de manera más lógica
- No hace falta apegarse a un formato formal de esquema
- Puedes ordenar las ideas principales y los detalles con sangrías y numeración
Los límites de tomar apuntes en computadora y de las notas de clase
- En general, no se recomienda tomar apuntes en laptop durante la clase
- A menos que escribas extremadamente rápido y domines bien la herramienta, quizá no sea lo más adecuado
- El sonido del teclado puede distraer a otros estudiantes
- Los archivos en computadora tienen ventajas para organizar y buscar, pero editar no es lo mismo que reescribir
- La simple edición no produce el mismo efecto de obligarte a releer y transcribir todos los apuntes
- Resumir con cortar y pegar puede reducir el efecto de reescritura como estudio
- En clase, la computadora puede llevar a distracciones como internet, correo o chats
- Conviene apagar distracciones como la computadora, el iPod, el celular o el buscapersonas
- Las notas de clase que entrega el docente pueden ser útiles, pero no hay que depender de ellas
- Imprimirlas, leerlas una vez y guardarlas sigue siendo un uso pasivo
- Debes reescribirlas como si fueran tus propios apuntes o usarlas para revisar vacíos y errores en tus apuntes organizados
Asegura primero las materias difíciles y un entorno silencioso
- Al empezar a estudiar o hacer tarea, debes comenzar por la materia más difícil
- Primero atiende las materias que requieren más energía y estado de alerta
- Deja para después las materias más fáciles o más entretenidas
- Siempre que sea posible, estudia en un lugar silencioso con pocas distracciones
- Es mejor no tener música ni televisión encendidas
- En la práctica, es difícil estudiar y hacer otra cosa al mismo tiempo
- Conviene empezar la tarea lo más temprano posible
- Si la dejas para el último momento, puede aparecer una actividad que tome más tiempo del esperado
- La regla es terminar primero el trabajo y descansar después; se usa la analogía de “no comerse primero el postre”
- Durante el día o después de descansar un poco tras las clases estás más despierto que justo antes de dormir
- Puedes dejar un pequeño descanso entre el final de clases y el inicio de la tarea
Lectura: lenta, activa y con marcas
- Los libros de texto, novelas, poemas, artículos, textos de revista y materiales de clase deben leerse, en principio, de forma lenta y activa
- Hay que evitar leer de principio a fin sin pensar
- El texto fijo sobre el papel debe tratarse como un medio interactivo, como si conversarás con el autor
- La lectura lenta avanza oración por oración
- Lee la siguiente oración despacio
- Si no la entiendes, vuelve a leer despacio la parte anterior y esa oración
- Si aun así no entiendes, pregúntale a un compañero, al TA o al docente
- En cursos avanzados, un problema persistente de comprensión puede incluso convertirse en tema de escritura
- Este método evita que simplemente pases por alto lo que no entendiste
- Te obliga a pensar en cada oración antes de pasar a la siguiente
- También te permite mostrarle al docente exactamente dónde te atoraste
- Puedes comprobar si entendiste preguntándote “¿por qué?” después de cada oración
- También se mencionan materiales que sostienen que la lectura rápida no es eficaz
- Adams 1992 y Zacks & Treiman 2016 aparecen como referencias sobre lectura rápida
Marcas, notas al margen y cuaderno de lectura
- Marcar oraciones importantes con resaltador se presenta como el peor método
- Si casi todas las oraciones parecen importantes, toda la página termina coloreada y la marca pierde sentido
- Subrayar tiene una limitación parecida
- Si terminas subrayando todas las oraciones, no ganas nada
- El método recomendado es trazar una línea vertical en el margen
- En el margen derecho se dibuja una línea en forma de corchete para señalar un pasaje
- Al releer, puedes destacar lo más importante de otra manera
- Si el libro es tuyo y tiene margen, deja notas al margen
- Puedes cruzar referencias entre páginas o anotar palabras clave
- Para encontrarlas después, puedes crear un índice de notas al margen en el índice del libro o en una página en blanco
- El mejor método de lectura activa es hacer notas de lectura
- Copia textualmente los pasajes importantes y anota el número de página
- Luego escribe opiniones largas y detalladas sobre ese pasaje
- Más adelante puede servirte para un trabajo final o un artículo de investigación
- Se propone numerar las notas de manera identificable
- Las páginas de notas pueden llevar números romanos, las citas números arábigos y las observaciones relacionadas letras
- Ejemplo: XIV-7-b se refiere a la observación b sobre la cita 7 de la página XIV
Literatura y lectura antes y después de clase
- Las obras literarias son una excepción: la primera vez pueden leerse de manera rápida y pasiva
- En cuentos, novelas, obras de teatro y poemas, primero se lee todo para captar el conjunto y el valor de la obra
- Si hay una grabación, puede ayudar escucharla mientras sigues el texto; se menciona que fue especialmente útil para Shakespeare
- A partir de la segunda, tercera o cuarta lectura, se aplica el método lento y activo
- Con la no ficción también puedes hacer primero una revisión rápida para obtener una idea general y luego estudiarla con lectura lenta
- Las películas o videos pueden ayudar, pero en general no sustituyen la lectura
- Las obras teatrales se tratan como una excepción porque originalmente fueron pensadas para verse
- Si se combinan video y lectura, se prefiere ver primero y leer después
- Idealmente, el texto debe leerse al menos dos veces
- Antes de clase, léelo rápido para familiarizarte con el contenido
- Después de clase, vuelve a leerlo con el método lento y activo
- Si no te alcanza el tiempo, al menos puedes leerlo lenta y activamente después de clase
Tarea: no escribas solo la respuesta, deja el procedimiento
- La tarea debe hacerse a tiempo
- En materias que requieren resolver problemas, como ciencias, matemáticas o idiomas extranjeros, no debes limitarte a resolver y entregar
- Primero resuelve en una hoja de práctica y revisa tu trabajo antes de pasarlo en limpio
- Entrega una copia limpia y escribe tu nombre
- Puedes guardar una copia por si el docente la pierde o no la devuelve antes de que tengas que estudiar para el examen
- No debes escribir solo la respuesta: anota también el problema y el procedimiento completo
- Debes mostrar cómo llegaste a la respuesta
Preparación para exámenes: distribuir el estudio y autoexaminarse, no estudiar de golpe
- No estudies solo para el examen; estudia para aprender y entender
- Aun así, si vas a prepararte para un examen, necesitas una estrategia aparte
- El primer principio es no estudiar de golpe a última hora
- Empieza aproximadamente una semana antes del examen
- Dedica al menos una hora diaria a prepararlo
- La noche anterior o el mismo día del examen, intenta concentrarte lo más posible en ese examen
- En época de finales, reparte el tiempo según la cantidad de exámenes
- Si hay E exámenes y D días disponibles para estudiar, asigna aproximadamente D/E días a cada examen
- Planea usar la noche anterior o el mismo día para estudiar el examen correspondiente
- Aunque tengas varios exámenes, no pospongas los posteriores: empieza con todos desde el principio
- El estudio debe distribuirse en el tiempo, no concentrarse de una sola vez
- Dunlosky 2013 resume que la práctica masiva produce aprendizaje rápido y olvido rápido, mientras que la práctica intercalada y espaciada hace el aprendizaje más lento pero mejora mucho la retención
- Volver a leer el libro puede tener poca o ninguna ventaja al estudiar para exámenes
- La simple relectura puede crear la “ilusión de competencia”, haciéndote sentir que sabes más de lo que realmente sabes
- Se presentan como mejores métodos lectura-recitación-repaso, pruebas repetidas y autoevaluación
Métodos concretos para estudiar para exámenes
- Usa tus apuntes reescritos, el libro marcado y tus notas de lectura para crear un esquema de estudio
- Si es posible, condensa mucho contenido en 1 o 2 páginas por un solo lado
- Después, tu estudio debe girar alrededor de ese esquema
- Para exámenes de ensayo, escribe respuestas de ejemplo con anticipación
- Intenta prever posibles preguntas o consigue exámenes anteriores para tomar preguntas reales como referencia
- Aunque la pregunta real sea distinta, puedes reutilizar las ideas principales de tus ensayos de ejemplo
- Para exámenes de problemas o demostraciones, resuelve muchos problemas de muestra
- Se menciona la serie Schaum's Outline Series como material de ejemplo
- Se recomienda formar un grupo de estudio de dos o más personas, resolver los mismos problemas y comparar respuestas
- Si las respuestas no coinciden, lleva preguntas concretas al TA o al docente
- Las flashcards pueden hacerse en una hoja común de 8.5×11 pulgadas dividida por la mitad, en lugar de usar tarjetas
- A la izquierda escribe la pregunta y a la derecha la respuesta
- Cubre la parte derecha, escribe tú mismo la respuesta y luego verifica
- Vuelve a escribir todas las respuestas incorrectas hasta acertarlas todas
- Como en el examen realmente tendrás que escribir respuestas, es mejor practicar escribiendo que recitarlas en voz alta
- Si el examen es oral, recitar puede ser mejor
- Aun así, escribir evita que omitas detalles
- No debes dejar de estudiar solo porque estés cansado o porque ya diste una pasada
- Debes parar cuando sientas que estás preparado y confiado sin importar qué aparezca en el examen
El día del examen: mira todo y empieza por lo fácil
- Cuando recibas el examen, léelo completo primero
- En preguntas de ensayo, empieza con un mind dump
- Escribe en una hoja de borrador las palabras clave que recuerdes sobre el tema
- Haz un esquema de la respuesta y luego escribe el ensayo
- Si puedes pasar al papel desde la memoria un ensayo de ejemplo que preparaste, tendrás ventaja
- En exámenes de problemas o demostraciones, resuelve primero los ejercicios fáciles
- Cuando termines todo, revisa cuidadosamente tus respuestas
Investigación y redacción de ensayos
- Elige el tema con cuidado
- Evita temas demasiado amplios o demasiado conocidos, donde haya demasiada información
- Evita también temas demasiado estrechos o poco conocidos, donde falten materiales
- Si te cuesta elegir, consúltalo con el docente
- Después de encontrar materiales, léelos de forma lenta y activa y toma notas
- Registra con precisión la fuente y el número de página de todo lo que vayas a citar
- El esquema y la clasificación de notas pueden repetirse varias veces
- Puedes hacer primero el esquema y luego clasificar las notas
- O clasificar primero las notas y construir el esquema a partir de ellas
- El esquema comienza escribiendo algunos temas principales en palabras clave y ordenándolos
- Puedes usar secciones grandes como intro, topic1, topic2, topic3, conclusion
- Debajo de cada sección, anota ideas secundarias y los identificadores de notas relacionadas
- A este proceso se le llama diseño descendente y refinamiento por etapas
- En la etapa de borrador, no gastes demasiado tiempo editando: primero escribe
- Dar nombre a secciones y subsecciones ayuda tanto al autor como al lector a saber en qué parte están
- Después del borrador, relee y corrige tu propio texto de manera lenta y activa
- Luego pídele a un amigo que lo lea, recibe retroalimentación y vuelve a corregir
- Después prepara la versión final
- También se menciona “How to Write with Style” de Kurt Vonnegut como material sobre escritura
- Encuentra un tema que te interese
- No escribas de forma rebuscada
- Escribe con sencillez
- Corta sin miedo
- Habla como tú mismo
- Di lo que quieres decir
- Ten consideración por el lector
¿Hay que hacerlo todo?
- No hace falta aplicar todos los métodos de una sola vez
- Puedes probar varias sugerencias y encontrar las que mejor te funcionen
- También puedes adaptarlas a tu situación o a tu forma de trabajar
- A largo plazo, no existe un camino rápido ni fácil para estudiar
- Estudiar es un trabajo duro y toma mucho tiempo
- Si realmente quieres aprender el material y sacar buenas calificaciones, necesitarás estos métodos o unos muy parecidos
- Los testimonios de estudiantes y lectores incluyen casos en que algunos métodos sí ayudaron en la práctica
- Se menciona un caso que pasó de calificaciones en los 70 en preparatoria a un promedio universitario de 3.00
- También se incluyen sugerencias como grupos de estudio, crear preguntas básicas, hablar con docentes, usar materiales de biblioteca infantil y dormir y comer lo suficiente
1 comentarios
Opiniones de Hacker News
Si era cuestión de enfocarse en “tomar apuntes” o en “entender”, siempre elegí lo segundo.
Definitivamente era minoría, y me tomó mucho tiempo entender por qué nadie hacía preguntas ni cuestionaba los errores.
Resulta que todos solo estaban copiando para resolverlo después, pero eso me parecía un desperdicio de oportunidad demasiado obvio. Si vas a hacer eso, no entiendo para qué ir a clase; mejor que te pasen los apuntes y ya.
Solo hice eso en una materia al final de la licenciatura; antes, tanto en la carrera como en posgrado, estaba demasiado ocupado simplemente sobreviviendo como para estudiar con ese nivel de detalle.
Entender requiere un esfuerzo intenso sostenido en el tiempo, y la educación tradicional, sobre todo las clases en vivo, no es buena para transmitir comprensión.
Ojalá hubiera existido YouTube en ese entonces, o al menos grabaciones de las clases para poder pausar y rebobinar las partes que no entendías al principio.
El autor dice que anotes todo, pero escribiendo a mano no puedes seguir la velocidad del habla, así que estás decidiendo constantemente qué escribir y qué saltarte.
Una de las razones por las que tomar apuntes en computadora es peor para retener información es que puedes seguir el ritmo del profesor y registrar casi todo, así que terminas sin pensar activamente en lo que se está diciendo.
El profesor también se la pasa escribiendo durante 1 o 2 horas sin interacción, y es realmente triste; sorprende que aun así al país le vaya bastante bien.
Aclaro que hablo de la universidad en Francia. Tal vez la educación previa a la universidad sí sea buena, y los que realmente destacan terminan yéndose a las grandes écoles, algo así como escuelas del nivel de la Ivy League.
Lo único que valía la pena anotar eran las pistas para el examen.
Es una buena guía, y ojalá hubiera sabido esto en la licenciatura.
En primaria, secundaria y preparatoria era lo bastante inteligente como para salir más o menos bien sin estudiar de verdad, pero en cuanto entré a la universidad me di cuenta rápidamente de que 1) eso ya no funcionaba y 2) en realidad no sabía cómo estudiar, así que mi primer año fue bastante duro.
Al final aprendí por mi cuenta la mayor parte de lo que dice esta guía, pero habría sido mucho mejor que alguien simplemente me lo hubiera explicado.
Todo el mundo decía que eso me iba a pasar en la siguiente etapa educativa, y ojalá hubiera sido así. Al menos, si fracasabas, aprendías lo que había que hacer sin el riesgo de terminar teniendo que sobrevivir afuera.
Se notó sobre todo en un proyecto final semestral: las tareas del día a día podían resolverse dejándolas para el final, pero al principio me costaba avanzar de forma constante hacia una meta que todavía se veía muy lejana.
Ojalá las clases de secundaria y preparatoria exigieran más etapas de avance a lo largo del semestre.
Antes de la universidad nunca me había hecho falta.
Artículo interesante. Yo fui un estudiante bastante exitoso, me gradué con el GPA más alto de mi clase, hice un doctorado y ahora soy profesor, pero estudiaba de una manera muy distinta a la que se describe aquí.
Eso muestra que el estilo de estudio que necesita cada persona puede variar muchísimo.
¿Calcular por adelantado cuántas horas estudiar por semana? Jamás lo hice. Estudiaba lo que hiciera falta. En semestres fáciles, menos; en semestres difíciles, más; y solo alguna vez medía el tiempo después para ver cómo iba.
La variación en la dificultad de las materias es demasiado grande, así que si asignas una cantidad fija de tiempo, a veces te quedas corto y otras estudias de más. Estudiar cuando no hace falta, usando tiempo que preferirías dedicar a leer una novela, hacer ejercicio o tomarte algo, es una pérdida de tiempo.
¿Reescribir los apuntes? Nunca. Lo que escribía en clase era la versión final; a lo mucho añadía lo que me faltó, pero no los reescribía. Eso sí, coincido en priorizar los apuntes por encima del entendimiento inmediato. Una pluma fuente ayudaba, y como anotaba casi todo, mis apuntes eran bastante populares en el salón.
Nunca usé resaltado de texto como marcatextos o subrayado.
La clave de que mi estudio funcionara bien fue una variación del método de “leer-recitar-repasar” que menciona el artículo. No sabía su nombre formal; simplemente era algo que hacía de forma natural, pero aquí “recitar” no significaba memorizar sin más, sino explicar el material a una audiencia invisible.
Caminaba por mi cuarto hablando en voz alta, con bastante dramatismo y gestos, explicando en inglés un material escrito en español.
Al principio creo que lo hacía más para no aburrirme, pero después me di cuenta de que tener que explicar el material, y sobre todo traducirlo en tiempo real a otro idioma, era una forma de obligar al cerebro a entender en vez de memorizar en piloto automático.
No sé si eso le sirva a otras personas, y tiene la desventaja de que necesitas un cuarto privado y algo de intimidad. Casi nunca estudiaba en la biblioteca.
Tampoco insiste en usar marcatextos. Más bien habla de una forma específica de resaltar que se parece más a reunir notas con bibliografía para investigación o para escribir artículos, y se siente bastante orientada a tareas concretas.
El artículo también aborda el método de leer-recitar-repasar.
Explicar el material a otra persona es una buena idea. Incluso si no lo haces de verdad, si puedes reformularlo como si se lo estuvieras diciendo a otra audiencia, entonces realmente lo entendiste. Creo que esa es parte de la razón por la que propone reescribir los apuntes después de clase.
Cómo estudiar: simplemente hay que ponerse a hacerlo
Se ve a gente que pasa más tiempo planeando cómo estudiar que estudiando de verdad. Algunas personas pasan horas tratando de averiguar qué va a entrar o no en el examen en vez de aprender el material
Basta con ver a Arnold Rimmer
Es cierto, pero no ayuda mucho
La cuestión es cómo lograr que uno realmente lo haga, cuáles son los factores que lo impiden y cómo manejarlos
Pasan demasiado tiempo decidiendo cuál es el idioma “correcto”, cuáles son los “mejores” materiales y cómo armar un plan para aprender lo más rápido posible
Y al final aprenden mucho menos que quienes simplemente empezaron
Aprender un poco sobre cómo aprender está bien, pero hay que cuidarse de no usar eso como una forma de evitar el trabajo difícil
Lo que más me molestaba en la universidad era la gente que decía “ayer estudié 12 horas”, pero nunca había mantenido la concentración más de 12 minutos seguidos
Personalmente, lo que mejor me funciona es concentrarme durante unas horas y luego descansar entre 30 y 120 minutos dando una caminata, jugando billar, almorzando, viendo Netflix o cualquier otra cosa
Sus compañeros de cuarto confirmaban que seguía allí cuando iban y volvían de los eventos, así que no era que saliera a divertirse a escondidas
No teníamos novatadas raras ni casi actividades obligatorias, y la semana previa al ingreso era la primera de clases del semestre siguiente, así que tampoco estaba cerca de época de exámenes
Cuando salieron las notas, tenía puros C o menos, y reprobó varias materias. Entonces le pusieron el apodo en broma de Ferd, con el sentido de falso nerd, y al final no sacó nada de eso y además se perdió todos los buenos momentos
Uno necesita tiempo para asimilar lo que estudió, especialmente cuando el tema es muy denso o se te pasa por encima con facilidad
En Hidden Potential de Adam Grant también se habla mucho de esto y se refuerza la idea
Aprendí que los “estilos de aprendizaje”, como visual versus auditivo, no tienen sustento
Además, muchas veces los expertos son los peores maestros. Están demasiado lejos de la perspectiva del aprendiz como para empatizar o brindar el andamiaje adecuado que ayude a un principiante a ir entendiendo el tema
Los mayores factores de éxito en el aprendizaje son los grupos de estudio y enseñar a otra persona mientras estás aprendiendo o justo después. La responsabilidad de tener que enseñarle a alguien aumenta la motivación por entender matices sutiles, y el acto mismo de enseñar ayuda a recordar
Quien realmente entiende el material no duda en explicar, aunque eso no coincida con total rigor con su comprensión real y su forma de pensar, o aunque no sea una formulación que pondría en un paper
Justamente esa forma de explicarlo es la que te permite captar rápido una comprensión profunda. Si el profesor no hace eso, lleva mucho más tiempo entender una materia a fondo
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How to Study: A Brief Guide - https://news.ycombinator.com/item?id=16202123 - enero de 2018, 58 comentarios
How to Study (2016) - https://news.ycombinator.com/item?id=14088786 - abril de 2017, 71 comentarios
Ya que salió el tema de la escuela y la academia, mi hija se está preparando para el SAT, y tanto ella como yo nos confundimos con los pasajes
Los textos son muy densos y no sabemos qué detalles conviene anotar o descartar, así que la memoria de corto plazo se satura enseguida con información
¿Algún consejo para desarrollar la capacidad de atravesar los detalles y ver la idea central del texto para responder las preguntas? Lee literatura, The Guardian, artículos de ciencia y demás, pero no parece ayudar mucho
Explica muy bien cómo estudiar para el examen y por qué está diseñado de esa manera
No recuerdo que las preguntas del SAT tuvieran más de unas cuantas oraciones, pero hace mucho que no las veo y sé que al menos una sección grande cambió
Excelente. Tiene muchas de las ideas clave que terminé aprendiendo a la mala en la universidad. Para mí, reescribir los apuntes fue especialmente importante
Coincido muchísimo con eso de “3.7. No tomes apuntes en la computadora”
Llegué incluso a diseñar mi propio formato de notas para tipear y hasta armé scripts personalizados para compilarlo como sitio estático y documentos PDF, pero aun así es sorprendente la cantidad de apuntes que nunca volví a mirar
Los mejores apuntes que tuve fueron los escritos en papel. El simple hecho de poder dibujar lo que estás aprendiendo hace que tomar apuntes tecleando sea mucho más difícil
Sobre todo en ciencias de la computación, hay demasiadas cosas que uno quiere dibujar. Mientras el profesor pasa a la siguiente diapositiva, es muchísimo más fácil y mejor dibujar un árbol B en papel que intentar improvisar arte ASCII
Si hay estudiantes en este hilo, de verdad les recomiendo seguir varios de los consejos del artículo enlazado. Puede ahorrarles mucho sufrimiento innecesario
Tuve muchos compañeros obsesionados con los apuntes, las diapositivas de clase y el libro de texto, y siempre sufrían por intentar meter el contenido a la fuerza a último momento en vez de entender la materia
Buscar bibliografía adicional e investigar realmente el tema me ayudó muchísimo. Yo no estudiaba para la clase; usaba la clase para construir una comprensión del mundo real
Otro buen recurso: https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn
Puede que escuchar el curso completo sea un poco excesivo, pero tiene mucha sabiduría, especialmente sobre repetición espaciada
La teoría en sí era buena, pero la aplicación práctica quedaba completamente en manos del estudiante, y yo no logré cerrar esa brecha. Así que no me sirvió mucho
Aquí, por aplicación me refiero a llevar la teoría abstracta a la práctica real. No lograba ver qué debía hacer yo con lo que acababa de aprender